城東高校・徳島市立高校理数科
県立上位高校（城南・城ノ内・徳島北高）
受験專門塾
碩学ゼミナールの衣笠です。
あけましておめでとうございます
現在は1月2日（木）午後11時10分です
本日は、昼は長男、長女の家族と一緒に5名＋赤ん坊1名（生後5か月）で新年の会食を楽しみました。
その後、近所の神社に初もうでのお参りをしてから夕方教室に来ました。
英語、社会の教材準備などやるべきことはたくさんあるにもかかわらず、ブログを書き始めたら、またハマってしまって気がついたら5時間近くたっていました（笑）
本日のテーマは、私（衣笠）が最も大切にしている「読書」について。
まずは、いつもとは切り口を変えて、読書が学力・年収に与える（と思われる）調査データを探しましたので紹介します。
読解力・言語教育に関する澤崎宏一教授の研究
澤崎宏一氏は、日本の言語学者で読解力や言語教育に関する研究を専門とし、1965年2月生まれで都留文科大学文学部を卒業後、ポートランド州立大学で修士号（TESOL）を取得し、オハイオ州立大学で博士号（Ph.D.）を取得した後に静岡県立大学国際関係学部で教授を務め、2015年から2017年にかけて全国の複数の大学から1,000名の学生を対象に読書習慣と読解力の関係に関する研究を行い、その成果が教育界に広く影響を与えました。
澤崎氏の研究では以下のような結果が具体的な数字をもとに示されました。
幼少期から現在までの総読書量が多い（例：1万冊以上）グループの大学生の平均読解力スコアは90点（100点満点）である一方、総読書量が少ない（例：100冊未満）グループのスコアは60点で、総読書量が文章理解力に与える影響が非常に大きいことが示されました。
小中学校時代に毎月5冊以上読んでいた学生の単文読解力スコアは85点で、毎月1冊未満しか読まなかった学生のスコア65点と比べて大きな差があり、高校や大学時代の読書量ではこの差を埋められないことも確認されました（例：高校以降に毎月10冊以上読んでも最大スコアは70点にとどまった）。
調査で実施された短文の解釈テストにおいて、小中学校時代に読書量が多いグループの90%以上が正確な解釈を行えた一方で、読書量が少ないグループでは正確に解釈できた学生が50%以下でした。
この研究は、教育現場で小中学校のカリキュラムに月5冊以上の読書時間を確保することや、家庭で親子の読書習慣を促す活動を提案しており、読書経験が大学生時点の読解力に最大30点以上の差を生むことや、短文読解力の正答率で40%以上の優位性をもたらすことを示しました。
これらの結果は、幼少期から豊富な読書経験を積むことがいかに重要であるかを明確に示しています。
その他にも
いくつかの研究が、読書量が多い生徒ほど学力テストで高得点を取る傾向があることを示しています。
具体的な研究データ
(1) 語彙力の向上
(2) 読解力の向上
(3) 批判的思考力の養成
(4) 学習習慣の形成
この調査から、読書時間が長い生徒ほど学力に対する自己評価が高いことがわかります。
読書量と学力の関係について、さらに詳しい研究やデータをご紹介いたします。
文部科学省が実施した「読書活動と学力・学習状況調査の関係に関する調査研究」では、児童・生徒の読書活動と学力の関連性が分析されています。
これらの結果から、読書頻度が高い生徒ほど国語の学力が高い傾向が示されています。
最後に多少の不確実さはあるものの「読書と年収」の相関関係を探求した調査報告も公表されていますので紹介します。
思春期の読書習慣は、生涯年収にプラスの影響を与える可能性が高いと考えられます。ただし、その影響は間接的なものであり、他の要因と組み合わさることで現れることを理解することが重要です。
この項続きます
碩学ゼミナール塾長・衣笠 経歴
城西中学・城北高校・立命館大学経済学部卒 / 保険毎日新聞に記者として入社 / 帰省後、県内大手進学塾にて本部長・教務部長・校舎長、香川７校舎統括責任者。家族（嫁、長女、長男、母）をこよなく愛する。
毎日一人ひとり全員とあいさつをした後、父のお仏壇に手を合わせるのが日課。趣味は読書と野球観戦。好きな食べ物は辛口カレーライス。
元認定教育コーチ・青少年育成協会元研究員・子育てに関しての母親
セミナーも手がける。